Todo Evoluciona!!!!

Capitulo II: El ocaso de los Sistemas Tradicionales centrados en Pruebas.

Si bien la evaluación ha ido evolucionando, lo que se pretende lograr aún no ha dado los resultados esperados, esto debido a distintos factores que tienen directa relacion con el haberse quedado en el pasado tanto las instituciones como el profesorado que trabaja en ellos, hay que ver solamente cuantos años de labor tienen la mayoría de los profesores/as que hay en los establecimientos , tambien a esto responde la ley que salió a luz este año en donde los profesores que tengan cierta cantidad de años de labor en el sistema tienen que retirarse, dando de esta forma la oportunidad a los nuevos docentes que vienen de cierto modo mas actualizados y que podrían cooperar a esta nueva evolución de la evaluación como así de los procesos de enseñanza.
Si hablamos de la evaluación que inicio Ralph Tyler en donde el objetivo se centra en el final de los resultados de aprendizaje mas que en el proceso mismo, podemos darnos cuenta que hoy existen muchos establecimientos en donde aun se trabaja con este tipo de evaluación, y esto debido a lo descrito anteriormente, las personas que crearon estos cambios no se dieron cuenta quizas de que tenian que comenzar esta transformación por la cabeza (por así decirlo), ya que la idea es buena y lo que se pretende con ella es una mejora al sistema educativo y a la sociedad, pero no pensaron en los obstaculos con los cuales se encontrarían en el camino, y que son muchos, de poderse lograr esta modificación si se puede, pero no a corto plazo para esto se necesita de años, por ahora se seguira sometiendo a los niños a una especie de tortura en lo que debería de ser algo motivador en un descubrir de aptitudes para un futuro prospero.
Queda claro que se intenta incorporar una evaluación demostrativa en donde el alumno es el constructor de su propio conocimiento, pero costara varios años para que esta incorporación se haga en todos los establecimientos del país y mas aun en latinoamérica.
Todo esto lo podemos apreciar en las propias prácticas a las cuales asistimos, tenemos la intención de llegar con lo que se nos ha entregado en la universidad respecto a planificaciones y nuevas técnicas, pero que pasa que al momento de mostrar nuestro contenido los profesores de aula nos encajonan con lo que ellos trabajan, diciendo, que lo nuestro tarda mas del tiempo en que ellos tienen distribuidas las clases para pasar un contenido, pero no se interesan por comprobar quizas si el tiempo se puede ajustar para que asi un contenido no se haga pesado para el niño y junto a esto pueda comprenderlo de forma mas efectiva y le sea mas atractivo a la ves. Es más la forma de trabajo que se instaura en los establecimjientos viene de la persona con mas grado dentro de éste, es por esto que todos se deben regir y asi también los niños los cuales son mecanismos que solo reciben información y casi nunca pueden apelar a lo que les parece o no bién y menos criticar a un profesor porque es una sanción mayor. Y si hablamos de quedarse en el pasado que hablar de los exámenes que se aplican para saber cuanto sabe el/ la alumno/a, esto es mas bien una forma de seguir seleccionando a las personas para ver quienes son mas o menos, se sigue discriminando y creando una sociedad cada ves mas jerarquizada, independientemente de que el exámen también haya evolucionado, esto debido a que todo evoluciona y debe adaptarse a los nuevos tiempos por una cosa de obviedad, aún sigue siendo un método de selección, esto independiente de que se considere un instrumento válido y confiable para determinar el aprendizaje en el alumno/a. Si bien todos le hemos otorgado un rol de importancia es hora de que nos demos cuenta de que no es el único medio que tenemos como docentes para evaluar, debemos de ser capaces de crear nuevas técnicas novedosas y llamativas para los niños/as para que así no sea una tortura el presentarse a rendir un exámen.
Ahora bién las pruebas son otro método que se tiene para medir las aptitudes y conocimiento de los alumnos/as mediante las características de dificultad y discriminación que hacen estos componentes, confundir cuales son las habilidades que desarrollan los/as niños/as, ya que si bien podemos tener un hemisferio de nuestro cerebro desarrollado para un tipo de materia puede que para otras no, pero eso no quiere decir que seamos personas incapaces de resolver algún problema en alguna situación dada de nuestro diario vivir, al contrario es que debemos descubrir en nuestros alumno/as cuales son las habilidades que mas desarrollan para luego poder reforzarlas. Siendo otro error el tratrar de evaluar mediante el resultado que se da en la entrega de grupo, es mas bien la entrega de resultado individual el que debemos de tomar en cuenta al momento de evaluar ya que podemos atender a las ditintas dificultades que presenten nuestros alumnos/as. En cuanto a los Items, lo que pudo haber sido una solución a esto, no llegó a serlo ya que dicho anteriormente no se busca en el niño/a conocer para que él/ella es bueno si no que se discrimina de forma automática si no es capaz de responder un pregunta determinada que incluye más de una materia. Por esto es que debemos de ser nosotros misnos como docentes quienes nos debemos intruir sobre nuevas técnicas y no confiarnos en lo que nos entregan los especialistas elaboradores de éstas.

Capitulo III: Un Sistema Alternativo de Evaluación de los Aprendizajes: Hitos Históricos y principios de una Evaluación auténtica.

Está claro que lo que se busca con esta evolución de la evaluación es en dónde el estudiante se relacione con sus experiencias previas, lo que conoce, para luego relacionarlo con el aprendizaje, desde aquí es que surgen distintos enfoques que quieren lograr este objetivo y dejar atrás lo que tratan los antiguos sitemas evaluativos como bién se expone en lo dicho al principio del capítulo II, es difícil la tarea, si lo es, pero es un problema que no solo ocurre aquí si no tambien en el resto de latinoamérica, esto debido a que somos países aún subdesarrollados que nos regimos por un ente que no quiere que salgamos de la ignorancia en la que estamos sumergido, no quieren vernos como personas desenvueltas en la sociedad, sin temor a decir lo que nos molesta o muchas veces tenemos miedo hasta de expresar nuetras propias ideas.
Aun no se ha podido llegar a un acuerdo entre el sistema educativo, los establecimientos y profesorado para saber en que momento es que se llevaran a cabo ciertas transformaciones y de que forma es que se les instruirá a éstos para juntos llevar a cabo el objetivo, dado esto es que surge el descontento por parte tanto de profesores como de alumnos/as porque si bien los alumnos/as no conocen mucho respecto de lo que ellos podrían apelar en cuanto a la entrega de conocimiento, si son instruidos por diversas fuentes de lo que sucede, pero no pueden hacer nada y asi todo el proceso de evolución se transforma en algo tardío y poco efectivo.
*Debemos entonces como futuros docentes crear diversas técnicas en las que resulte novedoso y motivador para los/as alumnos/as el ser evaluados/as, conocer en estas que aptitudes desarrollan los niños/as para ayudar a reforzarlas, no quedarnos en las típicas pruebas las cuales suelen ser mas tortura que evaluación, en donde se divide al curso, con un tiempo determinado y mil paseos por la sala de clases, la permanencia dependerá de cuan ingeniosos semanos para con los alumnos/as.
*El error nos lleva a conocernos a nosotros mismos como profesores/as para saber en que estamos fallando y remediar aquéllo, tomar conciencia y darnos cuenta que es propio y no de los niñoa/as.
*La evaluación debe de incluir lo sumativo para así apreciar lo que los alumnos/as son capaces de crear y no quedarnos con lo que puedan transpasar a un papel. Que quizás en dos días se olvide todo.
*No es necesario separar la evaluación, pero es motivador incluso para mí como estudiante el poder evaluar lo que hago siendo honesta con mi persona y el que mis compañeros me evaluén ya que es con ellos con quien uno comparte la mayoría del tiempo por los años que se es estudiante.
Es así cojmo debemos de tomar conciencia ahora de lo que queremos para con nuestros futuros alumnos/as y querer sobre todo que sean personas capaces de desenvolverse ante cualquier situación, sin reprimirse al momento de dar a conocer sus opiniones o ideas.
El querer instaurar toda esta innovación en la evaluación es atrayente y de hecho es lo que debemos de hacer para no seguir creando una sociedad tan egoísta y apartada de los sentimientos los unos de los otros , pero esta lejos quizás aun de lograrse, insisto en que los cambios deben de hacerse de forma ordenada y no derrepente tomando desprevenidos a quienes son los actores principales, escuela-profesor-alumno.